يقضي العديد من الأطفال معظم اليوم في المدرسة، لذلك يمكن أن تمثل المدرسة خطرًا على النظافة (إذا كانت النظافة سيئة) وفرصة لتعزيز ممارسات النظافة المحسنة. قد يكون للأطفال أيضًا تأثير في الترويج للنظافة الشخصية في المنزل مع أشقائهم وأولياء أمورهم. إذا لم يكن هناك توفير للنظافة أثناء الدورة الشهرية، فغالبًا ما تتغيب الفتيات المراهقات عن المدرسة أثناء فترة الدورة الشهرية.

يمكن أن يعتمد العمل مع الأطفال في المدارس على العديد من الأساليب المحددة جيدًا مثل النوادي الصحية المدرسية F.1 ومن طفل إلى طفل T.29 والصرف الصحي الشامل بقيادة المدرسة F.2 ومنهجية الثلاث نجوم F.11 والمناسب للمدرسة F.11 ومراحيض تتناسب مع الصف F.12 والمدارس الزرقاء F.8 وغيرها مثل المدارس الصديقة لمياه الشرب والصرف الصحي والنظافة الشخصية. يمكن الجمع بين بعض الأساليب ومعظمها يعتمد على مبادئ مماثلة للمشاركة النشطة.

المدرسة الصديقة للمياه والصرف الصحي والنظافة هي المدرسة التي ينفذ فيها الجميع - الأطفال والمعلمين والمجتمع المدرسي الأوسع - ثلاث ممارسات أساسية لتأمين صحة أفضل (1) اغسل اليدين بالصابون بانتظام في الأوقات الحرجة - بعد استخدام المرحاض أو تنظيف طفل صغير وقبل لمس الطعام أو الأكل، (2) استخدم دائمًا مرحاضًا - لا توجد مخلفات في الهواء الطلق و (3) اشرب المياه الصالحة للشرب التي تم جمعها ومعالجتها وتخزينها واستعادتها بشكل صحيح.

النادي الصحي المدرسي F.1 هو نادٍ تطوعي تم تشكيله وإدارته من قبل التلاميذ والمعلمين لتعزيز الممارسات الصحية الجيدة وتغيير السلوك في المدرسة والمجتمعات المحيطة. وتتألف عادة من 20-35 تلميذاً و 1-2 معلمًا. غالبًا ما يرأس النادي لجنة الصحة المدرسية وغالبًا ما تكون جزءًا من لجنة إدارة المدرسة.

منهجية من طفل إلى طفل يهدف إلى تعزيز استخدام الأنشطة التعليمية التفاعلية التي تركز على الصحة والرفاهية والابتعاد عن التعليم التعليمي. يمكن استخدام المنهجية مع الأطفال في كل من المدرسة والمجتمع. وهي تدرك أن الأطفال في العديد من البلدان مسؤولون جزئيًا عن رعاية أشقائهم الصغار وبالتالي يمكنهم التأثير على ممارسات النظافة الخاصة بإخوتهم وكذلك ممارسات أقرانهم T.29 وحتى والديهم.

الصرف الصحي الشامل بقيادة المدرسة يطبق مبادئ وطرق الصرف الصحي الشامل بقيادة المجتمع F.2على المدارس.

نهج الثلاث نجوم F.11 هو مسار للمدارس لتعزيز المزيد من النظافة الفعالة ولتلبية معايير المياه والصرف الصحي والنظافة الشخصية الوطنية من خلال تحديد المعايير ووضع الحوافز للوصول إليها. يصلح للمدرسة F.10 هو نهج يدعم وزارات التعليم لتطبيق الإدارة القائمة على المدرسة في برامج المياه والصرف الصحي والنظافة الشخصية في المدارس. يعتبر كل من نهج الثلاث نجوم ويصلح للمدرسة أكثر ملاءمة للمساقات طويلة المدى ولكن قد تكون موجودة بالفعل.

مراحيض تتناسب مع الصف F.12 هي إطار مسابقة مدرسية تهدف إلى تحفيز المعلمين في المدارس وتمكينهم من تحسين حالة الصرف الصحي والنظافة في مدرستهم. تركز المدارس الزرقاء F.8 على كل من القضايا الصحية والبيئية.

تنطبق العديد من مبادئ العمل مع الأطفال E.4 على العمل في المدارس. يجب التخطيط لجميع عوامل التدخل بالتعاون والتنسيق مع أصحاب المصلحة الرئيسيين: أطفال المدارس والمعلمين وسلطات التعليم وأولياء الأمور أو على الأقل يجب أن تتضمن خطة للمشاركة مع أصحاب المصلحة هؤلاء P.9.

في مساق الطوارئ، قد يكون التعليم قد تعطل بشدة. قد تتضرر المدارس أو تدمر أو يحتلها النازحون من منازلهم. ومع ذلك، قد تكون المدارس المؤقتة قد أعيد فتحها في بعض المواقع ومن المهم تحديدها. لا يتم إرسال الأطفال أصحاب الهمم دائمًا إلى المدرسة وإذا كانوا كذلك، فقد يتم استبعادهم من المشاركة في أنشطة الترويج للنظافة الشخصية. من المهم إشراكهم ومقدمي الرعاية لهم عند الاقتضاء في أي تدخل من الترويج للنظافة الشخصية في المدارس.

Process & Good Practice

• طرح المناقشة مع أصحاب المصلحة الرئيسيين (رؤساء المدارس وقسم التعليم واليونيسف والوكالات الأخرى) لتحديد العمل الذي تم بالفعل وما هو الدعم الأكثر ملاءمة. توفير التدريب المناسب على منهجيات الترويج للنظافة الشخصية.

• وضع خطة إستراتيجية بالتعاون مع الآخرين بدلاً من التخطيط لأنشطة منعزلة في مكان واحد P.9.

• تحديد موقع المعلمين الذين يقومون بالتدريس في مدارس مؤقتة والعمل معهم حتى بعد تدمير مدارسهم.

• فكر في كيفية مشاركة المدرسة بأكملها (بما في ذلك الأطفال أصحاب الهمم)، بما في ذلك أعضاء نادي النظافة المدرسية أو المجموعات الصغيرة.

• قم بإشراك الآباء والآخرين في المجتمع حتى يتم استغلال الفرص للتأثير على المجتمع الأوسع.

• تحديد التلاميذ في النوادي المدرسية الذين يظهرون بالفعل اهتمامًا بالنظافة ويجيدون تحفيز الآخرين T.22. تهدف إلى جعل أي مجموعة تضم الأطفال أصحاب الهمم ومن الأقليات.

• تدريب المعلمين أو التلاميذ الأكبر سنًا على تدريب الآخرين باستخدام الأساليب التفاعلية بدلاً من الأساليب التعليمية (حيثما أمكن ذلك).

• تمكين المشاركين من تحديد حلولهم الخاصة لمشاكل المياه والصرف الصحي والنظافة التي يواجهونها في مدرستهم، بدلاً من فرض استراتيجيات قد لا تعمل بفعالية عليهم.

•  تصميم عوامل التدخل للأطفال من مختلف الأعمار والتأكد من أن المعلومات ذات صلة بمختلف الفئات العمرية.

• قم بتضمين إدارة النظافة الصحية أثناء الدورة الشهرية في تصميم مرافق المياه والصرف الصحي والنظافة الشخصية وأنشطة النظافة P.7، مما يضمن دعم أصحاب الهمم.

• تشجيع الطلاب على عقد الجلسات والمعارض في المدارس والمجتمعات لتعزيز الممارسات الصحية من خلال: 

  • الأغاني والقصص  T.47، القصائد، المناظرات، لعب الأدوار  T.41، الدراما  T.6، الألعاب  T.15، المسابقات T.8
  • حلول التخطيط والمضي قدما في نهاية كل اجتماع عادي
  • إجراء خط أساس لممارسات المياه والصرف الصحي والنظافة المدرسية ونشر النتائج
  • تسجيل التقدم ومشاركته
  • توفير الوصول إلى الأطفال داخل وخارج المدرسة
  • إقران الأطفال لإرشاد التلاميذ الأكبر سنًا  T.29
  • كتابة أخبار على لوحة الإعلانات أو مقالات عن المياه والصرف الصحي والنظافة الشخصية
  • إجراء المسيرات الصحية  T.11
  • عقد محادثات حول الصحة الإنجابية مع كبار المدرسات أو المدرسين مع أعضاء النادي
  • ترشيح تلاميذ النجوم أو فصولهم لكل فصل دراسي  T.40.

• ناقش وناظر التصورات السلبية حول النظافة مع أصحاب المصلحة في المدرسة للتأثير على طريقة عرضها. على سبيل المثال، في بعض المدارس، يتم استخدام تنظيف المراحيض كعقوبة أو قد يتم تخصيصها للفتيات فقط.

• استخدم إطار عمل للمراقبة لتتبع التقدم وتشجيع المشاركين على المشاركة في تصميمه واستخدامه. يعد الرصد التشاركي أمرًا حيويًا لتشجيع الفعالية والاستدامة M.5.

• تأكد من تشارك الأطفال في إنشاء نظام التعليقات حول أنشطة المياه والصرف الصحي والنظافة الشخصية في المجتمع المدرسي والمرافق لأطفال المدارس.

• تقدير ومكافأة الإنجازات في شكل شهادات أو حوافز؛ يمكن أن تكون محفزات قوية T.40.