L'éducation par les pairs consiste à apprendre les comportements et les pratiques d'hygiène les uns des autres. Le concept d'enfant à enfant fait référence à ce que les enfants puissent acquérir des informations et des connaissances, les transmettre à d'autres et influencer d'autres enfants à prendre de meilleures décisions concernant les pratiques d'hygiène.

L'éducation par les pairs peut être un outil efficace pour les enfants car ils ont tendance à participer à des activités de groupe pendant et après les heures de classe. Observer les autres et être observé lors d'activités telles que le lavage des mains ou l'utilisation des toilettes crée une pression des pairs et influence positivement les normes des comportements en matière d'hygiène. L'apprentissage par les pairs peut être spécifique au genre, en particulier pour les filles au sujet de l'hygiène menstruelle. L'apprentissage par les pairs est un processus relativement rapide pour les enfants s'ils se trouvent dans un environnement supervisé et propice à l'apprentissage des comportements d'hygiène appropriés. L'apprentissage se fait de manière informelle entre des groupes de pairs ou formellement lorsqu'un enfant est chargé d'enseigner et de superviser d'autres enfants. Les comportements tels que le lavage des mains, le nettoyage et l'entretien des installations WASH, et les comportements d'hygiène pendant les épidémies peuvent tous être ciblés grâce à l'apprentissage par les pairs. Les champions T.22 peuvent être identifiés par les écoles et les communautés, et chargés de superviser et d'enseigner aux autres enfants. Les enfants sont souvent considérés comme un groupe homogène, mais la conception des programmes d'enfant à enfant doit tenir compte de différents groupes d'âge et de genres. Bien qu'il ne s'agisse pas d'une éducation strictement « par les pairs », les enfants plus âgés peuvent démontrer par l'exemple ou enseigner des compétences à des enfants plus jeunes. Les activités peuvent inclure la lecture et l'écriture, les activités physiques, les discussions, les Jeux T.15, les Chansons T.47, les Jeux de rôle T.41 et le Théâtre T.6. Elle peut également être mise en œuvre via les Médias de masse C.5. Les sujets d'apprentissage par les pairs pour les enfants doivent refléter les campagnes dans la communauté où les risques sanitaires spécifiques sont élevés. L'éducation par les pairs est un élément des approches de promotion de l'hygiène existantes telles que CHAST F.9, Fit for School F.10, ATPC F.2 ou les Clubs de santé scolaires F.1.

Applicabilité

L'éducation par les pairs est applicable dans les écoles et dans toutes les communautés, urbaines ou rurales. Elle peut être utilisée dans toutes les phases de réponse. Cependant, une intervention structurée et durable est plus difficile à mettre en œuvre dans la phase de réponse aiguë.

Faire

• Renforcer les compétences de base du personnel humanitaire pour travailler avec les enfants et identifier les formateurs d'enfants

• Développer et utiliser des jeux et des activités adaptés à l'âge des enfants et utiliser des activités pratiques pour renforcer les idées

• Prendre au sérieux les opinions et les expériences des enfants

Ne le faites pas

• Ne pas mélanger les groupes de pairs d'enfants avec les adultes

• Ne pas compromettre la protection et la sécurité des enfants dans aucune activité

• Ne pas limiter les activités d'enfant à enfant aux écoles

Exemple pratique

Lors de l'épidémie d'Ebola en Sierra Leone, une équipe de production radio a été chargée de produire la série radio Pikin to Pikin Tok, destinée à améliorer les compétences de vie des enfants. La série était composée de trois programmes différents, chacun ciblant différentes tranches d'âge. Des groupes d'enfants ont été recrutés et formés comme « jeunes journalistes ». Ils ont aidé à identifier les histoires, à interviewer les principales parties prenantes, et à enregistrer le contenu audio du programme qui a ensuite été diffusé par la station de radio locale. Des groupes d'auditeurs ont été créés et soutenus par des animateurs adultes formés pour engager des discussions sur les questions abordées. Les enfants ont été encouragés à téléphoner ensuite les émissions de radio pour exprimer leurs points de vue et leurs opinions.