Розділ  F  містить огляд різних структур та підходів, спрямованих на сприяння безпечній поведінці з WASH. Деякі з них готові до використання; інші потребують адаптації до конкретних умов.

Деякі підходи розроблені для конкретних цільових груп, таких як діти, наприклад, програма «Придатність до школи» F.10 або «Шкільні клуби здоров'я» F.1, або для певних цільових моделей поведінки, таких як санітарія або миття рук з милом, наприклад, «Wash'Em» F.22. Деякі з підходів більше підходять для впровадження в сільських громадах, наприклад, "Загальна санітарія під керівництвом громади" F.2 або "Трансформація гігієни та санітарії за участі громадськості" F.6, в той час як інші були розроблені для установ або міського контексту, наприклад, "Соціальний маркетинг" F.21. Деякі підходи можно легше реалізувати в умовах гострої надзвичайної ситуації; інші більше підходять для хронічних ситуацій. На вибір підходів також впливатиме рівень ризику для здоров'я населення та наявність фінансування і ресурсів. Більшість з них потребують адаптації до конкретного соціально-екологічного контексту.

Загалом, підходи, спрямовані на зміну поведінки, мають на меті сприяти поширенню однієї або декількох безпечних або здорових моделей поведінки в межах конкретної цільової групи. В ідеалі, заходи, що використовуються, безпосередньо пов'язані з бар'єрами, мотиваторами та потребами аудиторії (B.3, B.4, B.5, B.6, B.7) і включають інтерактивні та захоплюючі компоненти (розділ  C  та розділ  E ). Більшість підходів були розроблені на основі теоретичних моделей зміни поведінки B.2, які випливають із соціальної психології та психології здоров'я.

Важливо знати, чи є обраний підхід успішним у зміні поведінки та пов'язаних з нею установок і норм. Моніторинг M.2 та оцінювання M.3 можуть визначити результати та вплив і використовуватися для модифікації підходу, вдосконалення заходів та втручань і економії ресурсів у довгостроковій перспективі. Деякі з описаних підходів інтегрують інструменти та стратегії оцінювання з програмною діяльністю.

Процес і належна практика

• Наступні запитання можуть допомогти у виборі конкретного підходу до зміни поведінки. Цей перелік не є вичерпним, але може спонукати до подальших роздумів та призвести до прийняття обґрунтованого рішення про те, який підхід найкраще відповідає конкретному контексту.

• Які існують національні керівні принципи та рекомендації? Перш ніж обрати підхід до зміни поведінки, ознайомтеся з національними керівними принципами, щоб з'ясувати, які процедури або підходи вже використовуються, а які є обов'язковими. Багато країн мають національну політику з WASH; вони вже можуть визначати цілі, механізми координації, системи моніторингу та оцінювання, а також стандарти, які будуть використовуватися. Визначте, яке міністерство або відомство відповідає за який сектор, та дізнайтеся про їх підходи чи рекомендації.

• Які ресурси доступні для розробки програми? Якщо матеріал вже існує і підтверджений для конкретного контексту, розгляньте можливість його використання. Це може заощадити ресурси, такі як час, необхідний для адаптації, та гроші на розробку нового матеріалу.

• Коли доцільно обрати підхід та підготуватися до його впровадження? В ідеалі, слід вибрати відповідний потенційний підхід для вашої ситуації під час планування або під час складання довгострокових планів. Тоді вибір може бути зроблений відповідно до наявних ресурсів, персонал може бути підготовлений і матеріали можуть бути розроблені заздалегідь.

• Який підхід слід використовувати? Це значною мірою залежить від різних контекстуальних аспектів. Замість того, щоб надавати учасникам неузгоджений набір повідомлень та заходів, що ґрунтуються на різних підходах, більш ефективним є систематичне використання обмеженої кількості підходів, щоб процес та заходи могли бути повністю реалізовані. У надзвичайній ситуації може знадобитися більше одного підходу для роботи з різними групами постраждалої громади.

• Як я дізнаюся, що втручання змінило ситуацію на краще? Оцініть вплив та отримайте зворотній зв'язок від громади: адаптуйте, вдосконалюйте та впроваджуйте знову.