يجب أن يحدد تقييم الترويج للنظافة الشخصية مخاطر الصحة العامة الرئيسية وممارسات النظافة الشخصية الحالية التي تساهم في المخاطر A.2. يجب أن تحدد من هم الأفراد والجماعات المعرضين للمخاطر المتعلقة بالمياه والصرف الصحي والنظافة الشخصية (A.7  والفصل  E ) والسبب. يجب أن تحدد العوامل التي يمكن أن تعيق وتحفز السلوكيات الإيجابية والإجراءات الوقائية (A.2  والفصل  B )

سيتطلب تقييم مخاطر الصحة العامة المتعلقة بالمياه والصرف الصحي والنظافة الشخصية وكيفية معالجتها فهمًا لما يلي:

• الاستخدام الحالي لمرافق وخدمات المياه والصرف الصحي والنظافة الشخصية،
• الحصول على مستلزمات النظافة المنزلية الأساسية P.6 ‚
• استراتيجيات المواجهة الحالية والعادات والمعتقدات المحلية،
• الهياكل الاجتماعية وديناميات السلطة في المجتمع A.7،
• أين يذهب الناس للحصول على الرعاية الصحية (بما في ذلك المعالجون التقليديون والصيدليات والعيادات)،
• من المسؤول عن تشغيل وصيانة البنية التحتية للمياه والصرف الصحي والنظافة الشخصية،
• بيانات مراقبة الأمراض المرتبطة بالمياه والصرف الصحي والنظافة الشخصية،
• الحواجز الاجتماعية والمادية والتواصلية التي تحول دون الوصول إلى مرافق وخدمات المياه والصرف الصحي والنظافة الشخصية، لا سيما للنساء والفتيات وكبار السن وأصحاب الهمم،
• التغيرات على مستوى الدخل،
• الظروف البيئية والاتجاهات الموسمية للأمراض.

يجب أن يحاول التقييم أيضًا فهم العوامل الاجتماعية والسلوكية (الفصل  B ) التي تؤثر على ممارسات النظافة لدى الأشخاص المختلفين وطريقة استخدامها للتأثير على التغيير كما هو موضح في الشكل بالاسفل. سيحتاج أيضًا إلى تحديد تفضيلات الاتصال للمجموعات المختلفة لتصميم استجابة فعالة (الفصل  C ).

Process & Good Practice

• يوضع في الاعتبار مجموعات المجتمع المختلفة (مثل الرجال والنساء والمراهقين وكبار السن وأصحاب الهمم) وتحديد أولئك المهمشين أو المستضعفين بشكل خاص ((A.7 والفصل  E ).

• ندرك أن المجتمع المتأثر هم "خبراء" في وضعهم ولديهم المعرفة للمشاركة.

• تذكر أهمية التواصل مع الأشخاص بلغتهم وتأكد من اطلاع المترجمين الفوريين جيدًا قبل بدء التقييم C.7. 

• • استخدم الرسم التخطيطي "F" والتأثيرات على الرسم البياني للصحة A.2 ونماذج التغيير الاجتماعي والسلوكي B.2 للمساعدة في تحديد مجموعة واسعة من عوامل التقييم والاستمرار في تعميق الفهم مع تقدم البرنامج.

•  يتم استهداف الإجابة على الأسئلة العشرة التالية من خلال تقييم الترويج للنظافة الشخصية:

  •  ما هي الممارسات "العادية" قبل حالة الطوارئ وكيف تكيف الناس مع حالة الطوارئ؟
  •  ما هي الممارسات "الخطرة" المنتشرة في المجتمع؟
  •  ما هي الدوافع والعوائق المختلفة لممارسة النظافة الآمنة للمجموعات المختلفة؟
  •  كيف يمكننا تمكين التغييرات في الممارسة والتحسينات في النظافة الشخصية؟
  •  من يستخدم الممارسات "الآمنة" ومن وما الذي يحفزهم ويؤثر عليهم للقيام بذلك - هل يمكن استخدام ذلك للتأثير على الآخرين؟
  •  ما هي قنوات الاتصال المتوفرة وأيها موثوق بها للترويج للنظافة الشخصية؟
  •  ما هي المرافق أو المواد التي يحتاجها السكان من أجل تنفيذ الممارسات "الآمنة"؟
  •  ما مقدار الوقت أو المال أو الجهد الذي يرغب الأشخاص في المساهمة به في تلك المرافق / المواد؟
  •  أين ستتوفر هذه المرافق / المواد؟
  •  كيف سيعرف الناس أن المرافق / المواد موجودة وأين يمكن الحصول عليها؟

• استخدم حواسًا مختلفة لجمع المعلومات. لا يكفي مجرد طرح الأسئلة؛ استخدام حواس أخرى مثل الملاحظة T.28 للتحقق من الفهم وتعميقه.

• قد تبدو بعض الأسئلة حول النظافة تطفلية وقد تكون هناك محرمات حول بعض القضايا مثل النظافة أثناء الدورة الشهرية P.7. قد يكون من المفيد طرح مثل هذه الأسئلة بشكل غير مباشر مثل "ما الذي تفعله النساء هنا؟" بدلا من السؤال "ماذا تفعل؟"