غسل اليدين الخاضع للإشراف هو تقنية تُستخدم لغرس ممارسات غسل اليدين الجيدة بين الأطفال من خلال تعليمهم كيفية غسل اليدين ومراقبة إجراءاتهم المعتادة سواء في بيئة منزلية أو في المدرسة. يتم تعليم الأطفال كيفية غسل أيديهم بشكل صحيح وتذكيرهم بغسل اليدين في الأوقات الحرجة.

يمكن الإشراف على غسل اليدين من قبل الآباء أو كبار السن في الأسرة والمعلمين في بيئة مدرسية حيث قد يكون غسل اليدين الجماعي أكثر فعالية. غسل اليدين بالماء والصابون كنشاط جماعي تحت إشراف يعتمد على مبدأ التعليم القائم على المهارات. بالإضافة إلى ذلك، يشجع التعلم من الأقران T.29 وقد يؤدي إلى تحسين المعايير الاجتماعية B.6 وهو نشاط محفز وممتع للأطفال. عادة ما يتم نقل التلاميذ إلى خطوات غسل اليدين للتأكد من أنهم يغسلون أيديهم بشكل فعال. عندما يتم إجراؤها في نفس الوقت كل يوم (على سبيل المثال قبل الغداء)، يصبح النشاط روتينًا. بمرور الوقت، سيساهم النشاط الجماعي في جعل غسل اليدين عادة للمتعلمين ويحفز الشعور بالعودة إلى الحياة الطبيعية. لجعل غسل اليدين تحت الإشراف نشاطًا ناجحًا في المدارس، يجب على مروجي النظافة الشخصية تدريب المعلمين وتوفير البنية التحتية اللازمة لغسل اليدين الجماعي P.2 وضمان توافر الصابون P.6 وتوفير معلومات مصورة، على سبيل المثال عن طريق تعليق الملصقات بالقرب من محطات غسل اليدين T.19. يشجع تجميل T.4 مرافق غسل اليدين الأطفال على تبني غسل اليدين الجماعي كنشاط ممتع. تستخدم محطات غسل اليدين المبتكرة خزانات تجميع مياه الأمطار التي تسمح للأطفال بغسل أيديهم حتى في حالة عدم وجود أنابيب مياه.يعد الاستثمار في البنية التحتية الملائمة وتوفير الصابون والماء من أهم متطلبات غسل اليدين الخاضع للإشراف.

Applicability

ينطبق غسل اليدين الخاضع للإشراف مع الأطفال في جميع الإطارات والمراحل في الاستجابة حيث يمثل انخفاض معدلات غسل اليدين مشكلة. أثناء الاستجابة الحادة، قد تكون هناك حاجة إلى هياكل بسيطة لغسل اليدين مثل صنابير تيبي التي يمكن إنشاؤها بسرعة وتزويدها بالصابون. خلال مرحلة الاستقرار والانتعاش، يمكن بناء هياكل غسل اليدين شبه الدائمة والدائمة وتدريب المدربين (مثل معلمي المدارس) قبل إنشاء غسل اليدين الروتيني تحت الإشراف في المدارس. يمكن زيادتها، إلى جانب عادات النظافة الشخصية الأخرى، على المستوى المؤسسي باستخدام مناهج مثل اللياقة المدرسية F.10 ونهج الثلاث نجوم F.11.

Do

• بضمان توفير الماء والصابون ([P.2] و[P.3]) وإنشاء محطات لغسيل اليدين صديقة للأطفال

• بالوضع في الاعتبار الجمع بين غسل اليدين الخاضع للإشراف مع الأغاني [T.47]

• بتوفير ملصقات [T.19] ووسائط مطبوعة [T.33] حول غسل اليدين بالقرب من محطات غسل اليدين

• بدمج غسل اليدين في جداول الدراسة بالمدرسة

Don't

• بإخجال الأطفال أمام أقرانهم أثناء غسل اليدين

• بتوفير البنية التحتية لغسل اليدين قبل تدريب المعلمين والموظفين

• بوضع مرافق غسل اليدين بعيدًا عن الفصول الدراسية

Practical Example

بعد إعصار وينستون في فيجي، تم تدريب المعلمين على المياه والصرف الصحي والنظافة الشخصية مع وحدة المياه والصرف الصحي والنظافة الشخصية التابعة لاتحاد المعلمين الفيجيين. كان الهدف هو التأكد من أن الأطفال العائدين إلى المدرسة يتجنبون المرض من خلال إنشاء مرافق المياه والصرف الصحي والنظافة الشخصية في المدارس الأكثر تضررًا. تم تدريب المعلمين على الإشراف على غسل اليدين بالصابون كل يوم وتم تعليق اللافتات على درجات المراحيض لتذكير الأطفال بغسل أيديهم.