Les routines aident à la gestion des comportements d'hygiène et renforcent une action pour qu'elle devienne une habitude. La planification des routines peut être interactive, en créant initialement des listes de contrôle (par exemple [T.20]) pour surveiller une activité d'hygiène répétée (comme se laver les mains) jusqu'à ce qu'elle devienne une habitude.

Dans les situations d'urgence, les habitudes des ménages et des communautés sont souvent bouleversées car ils se retrouvent dans des situations ou des environnements inconnus. Ils sont confrontés à de nouveaux défis en matière d'hygiène tels que les épidémies et doivent s'adapter pour y faire face. La création de nouvelles routines d'hygiène quotidiennes telles que le lavage des mains, l'utilisation des toilettes et la manipulation sûre des aliments et de l'eau peut prendre du temps. La répétition systématique des comportements d'hygiène finit par en faire une habitude car le comportement devient automatique et se fait presque sans réfléchir. La création de routines peut être intégrée aux activités de groupes de pairs dans des institutions comme les écoles T.50. Les routines peuvent être spécifiques au genre, par exemple, les femmes et les adolescentes peuvent avoir des routines d'hygiène différentes liées à la menstruation. La planification de routine doit s'accompagner d'un approvisionnement régulier en matériel tel que du savon pour le lavage des mains P.6. Inclure trop de messages et de tâches dans une routine peut dérouter le public cible et nuire à l'adhésion. La facilité et l'efficacité de la routine sont également importantes pour transformer une activité en habitude. Si le public cible peut constater une amélioration de son niveau de vie et de sa santé, cela le motive à s'en tenir à cette habitude. Un calendrier ou un plan d'hygiène peut être fourni aux enfants pour suivre leurs progrès. Les promoteurs de l'hygiène doivent construire la routine avec les communautés cibles en utilisant des activités de groupe ou en fournissant des listes de contrôle jusqu'à ce que la routine devienne une habitude. Des technologies telles que les smartphones peuvent être utilisées pour la planification de routine en définissant des signaux T.9 tels que des rappels réguliers à partir de groupes de messages.

Applicabilité

La phase de réponse aiguë ne fournit pas un environnement favorable à la planification de routine et à la formation d'habitudes en raison de l'instabilité et des obstacles tels que le manque d'accès aux ressources telles que le savon et les kits d'hygiène P.6. La planification de routine est plus applicable à d'autres phases lorsqu'il y a un environnement plus stable et du temps pour s'engager avec la communauté afin de développer des routines par le biais d'activités de groupe et de groupes d'entraide.

Faire

• Maintenir les routines simples et faciles

• Supervision de la routine des enfants par des adultes au départ - à la fois dans les ménages et les écoles

• Utiliser les signaux [T.9], par exemple, sous la forme de médias imprimés [T.33], de listes de contrôle [T.20] et de matériel IEC [T.19] pour encourager l'adhésion de routine

• Être sensible aux habitudes traditionnelles et religieuses

Ne le faites pas

• Ne pas fournir trop d'informations sur une liste de contrôle car cela peut rendre la routine ardue

• Ne pas s'attaquer à plusieurs habitudes d'hygiène en même temps

Exemple pratique

Dans un programme Fit for School F.10 en Indonésie, une planification de routine spéciale pour le lavage des mains supervisé dans les écoles T.50 a été introduite pour éviter le mélange de différents groupes d'âge et la surpopulation dans les stations de lavage des mains. La routine est une mesure pour la réouverture en toute sécurité des écoles pendant la pandémie de COVID-19. Des signaux et des coups de coude T.9 pour la distanciation physique et les masques ont également été incorporés sous forme d'affiches pour assurer la conformité aux normes.