تساعد الإجراءات الروتينية في إدارة السلوك الصحي وتعزز التصرف ليصبح عادة. قد يكون تخطيط الروتين تفاعليًا، حيث يتم في البداية عمل قوائم مرجعية (على سبيل المثال [T.20]) لمراقبة نشاط النظافة الشخصية المتكرر (مثل غسل اليدين) حتى يصبح عادة.

في حالات الطوارئ، غالبًا ما تتعطل عادات الأسر والمجتمعات حيث يجدون أنفسهم في مواقف أو محيط غير مألوف. إنهم يواجهون تحديات جديدة تتعلق بالنظافة الشخصية مثل تفشي الأمراض ويتعين عليهم التكيف لمواجهتها. قد يستغرق إنشاء إجراءات نظافة يومية جديدة مثل غسل اليدين واستخدام المراحيض والتعامل الآمن مع الطعام والماء وقتًا طويلاً. التكرار المنهجي لسلوكيات النظافة الشخصية يحولها في النهاية إلى عادة حيث يصبح السلوك تلقائيًا ويتم القيام به دون تفكير تقريبًا. يمكن دمج إنشاء إجراءات روتينية مع أنشطة مجموعة الأقران في مؤسسات مثل المدارس T.50. قد يكون الروتين خاصًا بنوع الجنس، على سبيل المثال، قد يكون لدى النساء والفتيات المراهقات إجراءات نظافة شخصية مختلفة تتعلق بالدورة الشهرية. يجب أن يكون التخطيط الروتيني مصحوبًا بالتوريد المنتظم للمواد مثل الصابون لغسل اليدين P.6. قد يؤدي تضمين الكثير من الرسائل والمهام في الروتين إلى إرباك الجمهور المستهدف وتقويض الالتزام. إن سهولة وفعالية الروتين مهمان أيضًا لتحويل النشاط إلى عادة. إذا تمكن الجمهور المستهدف من رؤية تحسن في مستويات معيشتهم وصحتهم، فهذا يحفزهم على التمسك بهذه العادة. يمكن توفير جدول أو خطة للنظافة للأطفال لمراقبة تقدمهم. يجب على مروجي النظافة الشخصية بناء الروتين مع المجتمعات المستهدفة باستخدام الأنشطة الجماعية أو من خلال توفير قوائم التدقيق حتى يصبح الروتين عادة. يمكن استخدام التكنولوجيا مثل الهواتف الذكية للتخطيط الروتيني عن طريق تعيين الإشارات T.9 مثل التذكيرات المنتظمة من مجموعات الرسائل.

Applicability

لا توفر مرحلة الاستجابة الحادة بيئة مواتية للتخطيط الروتيني وتكوين العادات بسبب عدم الاستقرار والحواجز مثل عدم الوصول إلى الموارد مثل الصابون ومستلزمات النظافة الشخصية P.6. يكون التخطيط الروتيني أكثر قابلية للتطبيق على المراحل الأخرى عندما تكون هناك بيئة أكثر استقرارًا ووقتًا للانخراط مع المجتمع لتطوير إجراءات روتينية من خلال الأنشطة الجماعية ومجموعات المساعدة الذاتية.

Do

• بالمحافظة على الروتين بسيطة وسهلة

• بالإشراف على روتين الأطفال من قبل الكبار في البداية - في كل من المنزل والمدارس

• باستخدام الإشارات [T.9]، على سبيل المثال في شكل وسائط الطباعة [T.33] وقوائم التدقيق [T.20] ومواد المعلومات والتعليم والاتصالات [T.19] لتشجيع الالتزام الروتيني

• بالتمتع بالحساسية تجاه العادات التقليدية والدينية

Don't

• بتقديم الكثير من المعلومات في قائمة التدقيق حيث قد تجعل الروتين شاقًا

• بالتعامل مع العديد من عادات النظافة الشخصية في نفس الوقت

Practical Example

في برنامج اللياقة المدرسية F.10 في إندونيسيا، تم تقديم تخطيط روتيني خاص لغسل اليدين تحت الإشراف في المدارس T.50 لتجنب الاختلاط بين مختلف الفئات العمرية والاكتظاظ في محطات غسل اليدين. الروتين هو إجراء لإعادة فتح المدارس بشكل آمن خلال جائحة كوفيد 19. تم أيضًا دمج الإشارات والدفعات T.9 للمسافة الجسدية وأقنعة الوجه في شكل ملصقات لضمان الامتثال.