T.39 التصنيف
التصنيف يعتبر أداة تشاركية تُستخدم لتحديد أولويات المياه والصرف الصحي والنظافة الشخصية وتحديد مجالات المشاكل أو تقييم توقعات السكان ومعتقداتهم وأحكامهم وتفضيلاتهم وآرائهم. هو الأكثر استخدامًا كأداة للتقييم (الفصل [A]) وإلى حد ما كأداة للرصد [M.2].
في تمرين التصنيف، يعبر المشاركون عن آرائهم حول مشاكل محددة متعلقة بالصحة والنظافة الشخصية ويرتبونها حسب الأولوية (عادةً على مقياس عددي مثل 1-10). يعد التصنيف طريقة سريعة لتقييم ممارسات النظافة الشخصية في المجتمع المتأثر وتحديد أولويات التدخلات وجعل السكان يناقشون مشاكل النظافة الشخصية. قد يساعد في تحديد الممارسات أو التصورات الشائعة لتدابير النظافة الشخصية الفردية. يسلط الضوء بسرعة على النتائج الرئيسية مع توفير الفرصة لتحليل أعمق. قد يؤدي الترتيب مع المجتمع إلى تعزيز مشاركة المجتمع وقبول تدابير النظافة الشخصية؛ يسمح للعديد من السكان بالمشاركة. ينظر المشاركون في معايير متعددة في وقت واحد، مما يؤدي إلى إجراء مقايضات وتسويات للتوصل إلى قرار. يحدد المنسق أولاً نطاق القضية المعنية ويحدد مقياس التصنيف أو السلسلة المتصلة باستخدام، على سبيل المثال، خط مرسوم على الأرض أو ورقة. ثم يتم تشجيع المشاركين على ترتيب الخيارات على طول السلسلة المتصلة في ترتيب يعكس أهميتها النسبية. ثم يشجع المنسق بعد ذلك على إجراء مزيد من المناقشة يسأل عما إذا كان الجميع يتفق مع الموقف ولماذا أو لماذا لا. في المجموعة، الهدف هو الاستمرار في تعديل الترتيب حتى يتم الاتفاق على ترتيب نهائي. يعين التصنيف البسيط مرتبة لقائمة العناصر، مثل الأمراض وفقًا لشدتها. يستخدم الترتيب الزوجي مصفوفة لمقارنة العناصر، على سبيل المثال كل مرض، بدورها مع الآخرين لتحديد الأكثر أهمية. قد تكون النتائج مختلفة عن التصنيف البسيط وتؤدي إلى مزيد من المناقشة المتعمقة حول سبب كون أحد الأمراض أكثر أهمية من مرض آخر.
Applicability
يمكن تطبيق تمارين الترتيب في جميع مراحل الاستجابة وفي مجموعة متنوعة من الإطارات مع مجموعات مستهدفة مختلفة. يعد التصنيف أداة بسيطة وسهلة تستخدم المواد المتوفرة محليًا مثل الأحجار أو الأغصان. الترتيب هو طريقة سريعة لجمع البيانات وفهم المشكلات من وجهة نظر المشارك. قد تحفز المناقشة أو تتوصل إلى توافق في الآراء حول أولويات السكان أو مقارنة أولويات مجموعات المستخدمين المختلفة مع بعضها البعض.
Do
بالاستعانة بمنسق جيد لتحفيز المناقشة والحصول على معلومات دقيقة
التأكد من مشاركة كل فرد في مجموعة المصالح ودمجها في عملية التصنيف
التأكد من تسجيل النتائج ومشاركتها ومناقشتها واستخدامها
Don't
بتعميم البيانات المنتجة وتطبيقها على نطاق أوسع من السكان
Practical Example
تم استخدام تمارين التصنيف كجزء من تدقيق النوع الاجتماعي والعنف القائم على النوع الاجتماعي والشمول في مخيمات اللاجئين الروهينجا في بنغلاديش. حمل المشاركون بطاقة تمثل مجموعة معينة (على سبيل المثال، صبي مراهق، ذكر من أصحاب الهمم وامرأة فوق 65 عامًا). ثم صنفت المجموعة الصعوبة التي قد يواجهها الأفراد في إدارة احتياجات المياه والصرف الصحي والنظافة الشخصية ونقل السكان من موقعهم النسبي وشرح سبب قيامهم بذلك. بحلول نهاية التمرين، كان المراهقون والمراهقات قد وُضعوا على طرفي نقيض من المقياس وصُنفت الفتيات على أنهن يواجهن أكبر صعوبة في إدارة احتياجاتهن. وقد أثار هذا نقاشًا وتوصيات كبيرة حول كيفية دعمهم بشكل أفضل.
Key Decision Critria
Response Phase
HP Component
Target Group
Application Level
References General overview of different participatory assessment tools including Ranking
IFRC (undated): Enhanced VCA Toolbox Including a Variety of Participatory Tools
SSWM (undated): Problem and Preference Ranking
Ager, A., Stark, L. et al. (2010): Participative Ranking Methodology: A Brief Guide, ALNAP
Practical examples
House, S. (2018): Guidance and Tips for Learning from People Who May Be Most Disadvantaged During the Programme Process, WSSCC Global Sanitation Fund
